perjantai 23. toukokuuta 2014

Ke2-sähköiset kokeet

Sähköiset kokeet menevät jo rutiinilla kemiassa. Tehtävät tehdään Peda.nettiin. Oppilaat käyttävät ChemSketch- ja Pait-ohjelmaa piirtämiseen ja kaavaeditoria laskujen laskemiseen.  Ensi vuoden kokeilut siirtyvätkin Tl-nspire Cas- laskimen käyttöön sekä kemiassa että matematiikassa.

Kaikenlaista on tullut kokeiltua ja sitä kautta opittua. Kun tekee asioita pienin askelin, sitä huomaa vuoden kuluttua jo osaavansa vaikka mitä.  Nyt sitä vasta on tajnnut mitä kaikkea tietokoneella ja eri ohjelmilla voi tehdä. Suosittelen kaikkia opettajia kokeilemaan tietotekniikan käyttöä ja sähköisiä kokeita silläkin uhalla että pieleen menee. Kaikki oppivat kuitenkin jotain :-)

Tervetuloa kesäloma!

lauantai 26. huhtikuuta 2014

    4.jaksossa pidin kemian 1.kurssin kokeen peda.netissa. Oppilaat selvisivät kokeesta kohtaisen hyvin vaikka alusta ei vielä niin tuttu olekkaan. Parhaat oppilaat laskivat ainemäärälaskutkin LaTeX-koodilla ja siirsivät laskut Peda.nettiin. Nyt on siis kokeiltu myös kemian laskut sähköisesti. Olen tyytyväinen. Kokeet olivat yllättävän helppo korjata. Tehtävä kerrallaan ja pisteet suoraan taulukkoon. Kokeita ei tietenkään palauteta, mutta pisteet lähetin wilmaviestillä. En tiedä pitäisikö jokaista tehtävää kommentoida, mutta sitten aikaa kyllä kuluu liikaa.

    5.jaksossa on taas kemian 2.kurssin aika. Mielestäni tämä kurssi sopii erityisen hyvin TVT-taitojen kehittämiseen. Paikalla on ne oppilaat, jotka oikeasti ovat kiinnostuneet kemiasta. Omia laitteita on yli puolella oppilaista ja loput käyttävät koulun miniläppäreitä. Jollain on Ipadit käytössä, mutta niillä ei juurikaan voi mitään tehdä. Lukemiseen ne käyvät ja joku tekee käsitekarttaa sen avulla. Taitaa Peda.nettiinkin tehtävien teko sillä sujua, mutta ChemSketchillä piirtäminen ei sitten sujukkaan.

   Olin perjantaina Kemian opetuksen päivillä Turussa. Kiva oli käydä vanhassa opinahjossa. Päivän anti oli loistava, niin hyvässä kuin pahassa. Aamupäivän luennot olivat antoisia ja iltapäivän työpajatkin opettivat paljon uutta ja palauttivat mieleen asioita. Virtuaalilaboratoriopajassa tuli kyllä mieleen enemmän huonoja asioita kuin hyviä. Hyvä asia oli ensimmäinen virtuaalilaboratoriolinkki, http://i2i.stanford.edu/AcidOcean/acidOcean.htm. Tätä ohjelmaa voin käyttää uuteen biologian ja kemian kenttätutkimuskurssiin. Siellä on tarkoitus tutkia Itämerta biologian ja kemian näkökulmista.
Huono tai hyvä asia oli se, että tajusi tietokonetyöskentelyn puuduttavuuden. Ja se että itse tekeminen laboratoriossa on kivaa eikä se, että tietokoneella kokeilee mitä kaikkea voisi tehdä jos olisi laitteita ym.

 

tiistai 28. tammikuuta 2014

Sähköiset oppimisympäristöt sekä erilaisten ohjelmien käyttö kemian kursseilla on innostanut minua kokeilemaan myös erilaisia tapoja arvioida kursseja.

KE1-kurssilla kirjoitimme esseen kemiallisista sidoksista.  Jaoin Google-dokumentilla esseen pohjan. Dokumentissa oli annettu sanoja punaisella värillä  ja niitä piti käyttää esseessä mahdollisimman paljon. Olin myös valmiiksi piirtänyt molekyylejä ja niitä sai muokata ja käyttää haluamallaan tavalla. Essestä sai maksimissaan 6 pistettä. Tehtävä oli helppo arvioida punaisten sanojen avulla.

KE4-kurssilla kokeiltiin eri tapoja mitata oppimista. Sovimme oppilaiden kanssa, että joka kirjan kappaleen jälkeen on tuntikuulustelu. Näitä kuulusteluja oli kaikkiaan 3 eli hapetus-pelkistysreaktioista ja laskuista, sähköparista ja elektrolyysistä sekä polymeereistä. Lisäksi oli Moodlessa monivalintatehtävä pääosin hapetus-pelkistysasioista. Kurssin arvosteltaviin osioihin kuului myös tiedonhakutehtävä jostain epämetallista tai metallista (MOOLI-kirjassa hyviä tehtäväantoja). Koeviikolla tehtiin sitten työ, joka oli hapetus-pelkistystitraus + työselostus. Titrausliuos piti ensin itse valmistaa ja sitten suorittaa titraus. Jaoin oppilaat kahteen ryhmään niin, että jokainen sai tehdä oman titrauksensa. Lopuksi oppilaat tekiväselostuksen ja palauttivat sen sähköisesti.

Voi miten opettavaiseksi tuo työkerta osottautuikin. Liuoksen valmistus oli osalle ihan hepreaa. Kaikki eivät muistaneet edes mittapulloa, saatika sen viivan merkitystä kaulassa. Laskuissa osalle valkeni miten hapetusluvut katsotaan ja osalle taas koko reaktioyhtälön merkitys. Tunneilla tehtävät työt tehdään yleensä ryhmissä tai ainakin parettain ja silloin kaikkien ei tarvitse itseasiassa tehdä mitään. Itse titraus sujui kuitenkin hyvin.

Kuvittelin arvioivani oppilaiden työntekemisen, mutta se oli kyllä aika mahdotonta. Lopulta päädyin antamaan 2 p niille, jotka tekivät työnsä moitteettomasti ja 1 p niille, jotka selviytyivät jotenkuten.

Ja lopuksi Apple-koneen omistajana olen pettynyt ettei sillä voi käyttää niitä ohjelmia kuin YO-lautakunta on sähköiseen YO-kokeeseen määritellyt.

sunnuntai 1. joulukuuta 2013

Taas uutta kokeilemassa

Tein moodleen KE3-kurssilla  laskutehtävän. Helppo perustehtävä, jossa piti laskea annetun massan avulla tuotteen massa. Tehtävänannossa oli reaktioyhtälö valmiina annettu, mutta tehtävän olisi voinut myös tehdä niin, että siinä olisi pitänyt tasapainottaa reaktioyhtälö. Moodleen sai laitettua eri vastausvaihtoehtoja, jolloin myös vastauksen tarkkuudella oli merkitys. Moodle jakoi myös pisteitä vaikka olisikin laskenut vain alun oikein.

Orgaanisen kemian tehtävät tein ChemSketchillä. Kun tehtävät olivat Wordissä,  niin kuvaa klikkaamalla pääsi heti muokkaamaan niitä. Toimi hienosti! Jopa vaikeita molekyylejä oli oppilaiden helppo muokata. Laitan linkin kokeeseen myöhemmin...

Ja nyt pitää opetella Peda.netin käyttö. Toivon että siinä olisi yhtä hyviä koemahdollisuuksia kuin Moodlessakin. Helppo sitä on ainakin muuten käyttää.

sunnuntai 20. lokakuuta 2013

KE1-kurssin blogityö

KE1-kurssilla tehdään blogi alkuaineista. Alkutekstin, jossa kerrotaan vähän alkuaineiden historista ja nykypäivästäkin, kirjoitti opettaja. Tekstistä saa myös vinkkiä miten voi käyttää lähdeviitteitä.

Kun työt ovat blogissa, niin jokaisen pitää käydä kommentoimassa kahta tekstiä ja esim. tarkistaa lähteet.

Blogin osoite on http://kemianatomit.blogspot.fi/


maanantai 23. syyskuuta 2013

Kemia 3-kurssin koe

Huh huh... On se aloitus aina niin jännittävää. Koe tehdään OpenOfficella ja apuna käytetään ChemSketch-ohjelmaa. Kokeessa on 8 tehtävää, joista 2 on jokeritehtävää. Jos kokeen tekee paperilla, niin pitää valita 6 tehtävää ja jos tekee koneella, riittää että tekee 5 tehtävää. Jokaisesta koneella tehdystä tehtävästä saa +1p ja kun tekee kaikki tehtävät, niin saaa vielä yhden ekstrapisteen.Näin voi kerätä yhden tehtävän pisteet.

Kokeen sai hakea Moodlesta tai verkkoasemalta. Verkkoaseman käytöstä on huonoja kokemuksia, mutta nyt osasin jo odottaa niitä. Pyysin tallettamaan kokeen heti työpöydälle omalla nimellä ja vasta sitten aloittaa kokeen teon. Viime kerralla joku oli aloittanut kokeen muokkauksen siihen jakokappaleeseen joten luntti oli valmis. Moodelen heikkous on taas siinä että se kaatuilee jos sinne kaikki 25 oppilasta menee yhtäaikaan. Onko vika Moodlessa vai palvelimessa???

LibreOfficella tehty työ ei avautunut oikein OpenOffice. LibreOffice on muutenkin aika kankea väline. Jos koe tehtäisiin vaikkapa Wordillä, avautuisi ChemSketch-kuva suoraan ja sitä voisi muokata. No aina ei saa sitä mikä olisi paras.

Koetta ollaan tehty n.1h ja kaikki näyttää tekevän ainakin vielä koneella...

Hauskoja juttuja ne oppilaat saavatkin tehtyä koneella. Alaindeksi onkin yhtäkkiä nurin eli 90 asteen kulmassa... Hiiri ei toimi... Mitähän vielä tulee vastaan ennen kuin koe loppuu :-)


keskiviikko 11. syyskuuta 2013

Kaavaeditori


GoogleDrivellä kaavojen kirjoitus on kankeaa, mutta Cromen appseista löytyy aika käyttökelpoinen Daum -kaavaeditori  http://s1.daumcdn.net/editor/fp/service_nc/pencil/Pencil_chromestore.html.
Tällä saa kirjoitettua helposti kemian laskuja sekä siirrettyä ne suoraan Driveen. Hienoa että työkaluja alkaa löytymään!
Nyt täytyykin kokeilla onko dokumenttiin siirrettystä kuvasta kirjoitusvirheet helppo korjata ... :-)