tiistai 28. tammikuuta 2014

Sähköiset oppimisympäristöt sekä erilaisten ohjelmien käyttö kemian kursseilla on innostanut minua kokeilemaan myös erilaisia tapoja arvioida kursseja.

KE1-kurssilla kirjoitimme esseen kemiallisista sidoksista.  Jaoin Google-dokumentilla esseen pohjan. Dokumentissa oli annettu sanoja punaisella värillä  ja niitä piti käyttää esseessä mahdollisimman paljon. Olin myös valmiiksi piirtänyt molekyylejä ja niitä sai muokata ja käyttää haluamallaan tavalla. Essestä sai maksimissaan 6 pistettä. Tehtävä oli helppo arvioida punaisten sanojen avulla.

KE4-kurssilla kokeiltiin eri tapoja mitata oppimista. Sovimme oppilaiden kanssa, että joka kirjan kappaleen jälkeen on tuntikuulustelu. Näitä kuulusteluja oli kaikkiaan 3 eli hapetus-pelkistysreaktioista ja laskuista, sähköparista ja elektrolyysistä sekä polymeereistä. Lisäksi oli Moodlessa monivalintatehtävä pääosin hapetus-pelkistysasioista. Kurssin arvosteltaviin osioihin kuului myös tiedonhakutehtävä jostain epämetallista tai metallista (MOOLI-kirjassa hyviä tehtäväantoja). Koeviikolla tehtiin sitten työ, joka oli hapetus-pelkistystitraus + työselostus. Titrausliuos piti ensin itse valmistaa ja sitten suorittaa titraus. Jaoin oppilaat kahteen ryhmään niin, että jokainen sai tehdä oman titrauksensa. Lopuksi oppilaat tekiväselostuksen ja palauttivat sen sähköisesti.

Voi miten opettavaiseksi tuo työkerta osottautuikin. Liuoksen valmistus oli osalle ihan hepreaa. Kaikki eivät muistaneet edes mittapulloa, saatika sen viivan merkitystä kaulassa. Laskuissa osalle valkeni miten hapetusluvut katsotaan ja osalle taas koko reaktioyhtälön merkitys. Tunneilla tehtävät työt tehdään yleensä ryhmissä tai ainakin parettain ja silloin kaikkien ei tarvitse itseasiassa tehdä mitään. Itse titraus sujui kuitenkin hyvin.

Kuvittelin arvioivani oppilaiden työntekemisen, mutta se oli kyllä aika mahdotonta. Lopulta päädyin antamaan 2 p niille, jotka tekivät työnsä moitteettomasti ja 1 p niille, jotka selviytyivät jotenkuten.

Ja lopuksi Apple-koneen omistajana olen pettynyt ettei sillä voi käyttää niitä ohjelmia kuin YO-lautakunta on sähköiseen YO-kokeeseen määritellyt.

sunnuntai 1. joulukuuta 2013

Taas uutta kokeilemassa

Tein moodleen KE3-kurssilla  laskutehtävän. Helppo perustehtävä, jossa piti laskea annetun massan avulla tuotteen massa. Tehtävänannossa oli reaktioyhtälö valmiina annettu, mutta tehtävän olisi voinut myös tehdä niin, että siinä olisi pitänyt tasapainottaa reaktioyhtälö. Moodleen sai laitettua eri vastausvaihtoehtoja, jolloin myös vastauksen tarkkuudella oli merkitys. Moodle jakoi myös pisteitä vaikka olisikin laskenut vain alun oikein.

Orgaanisen kemian tehtävät tein ChemSketchillä. Kun tehtävät olivat Wordissä,  niin kuvaa klikkaamalla pääsi heti muokkaamaan niitä. Toimi hienosti! Jopa vaikeita molekyylejä oli oppilaiden helppo muokata. Laitan linkin kokeeseen myöhemmin...

Ja nyt pitää opetella Peda.netin käyttö. Toivon että siinä olisi yhtä hyviä koemahdollisuuksia kuin Moodlessakin. Helppo sitä on ainakin muuten käyttää.

sunnuntai 20. lokakuuta 2013

KE1-kurssin blogityö

KE1-kurssilla tehdään blogi alkuaineista. Alkutekstin, jossa kerrotaan vähän alkuaineiden historista ja nykypäivästäkin, kirjoitti opettaja. Tekstistä saa myös vinkkiä miten voi käyttää lähdeviitteitä.

Kun työt ovat blogissa, niin jokaisen pitää käydä kommentoimassa kahta tekstiä ja esim. tarkistaa lähteet.

Blogin osoite on http://kemianatomit.blogspot.fi/


maanantai 23. syyskuuta 2013

Kemia 3-kurssin koe

Huh huh... On se aloitus aina niin jännittävää. Koe tehdään OpenOfficella ja apuna käytetään ChemSketch-ohjelmaa. Kokeessa on 8 tehtävää, joista 2 on jokeritehtävää. Jos kokeen tekee paperilla, niin pitää valita 6 tehtävää ja jos tekee koneella, riittää että tekee 5 tehtävää. Jokaisesta koneella tehdystä tehtävästä saa +1p ja kun tekee kaikki tehtävät, niin saaa vielä yhden ekstrapisteen.Näin voi kerätä yhden tehtävän pisteet.

Kokeen sai hakea Moodlesta tai verkkoasemalta. Verkkoaseman käytöstä on huonoja kokemuksia, mutta nyt osasin jo odottaa niitä. Pyysin tallettamaan kokeen heti työpöydälle omalla nimellä ja vasta sitten aloittaa kokeen teon. Viime kerralla joku oli aloittanut kokeen muokkauksen siihen jakokappaleeseen joten luntti oli valmis. Moodelen heikkous on taas siinä että se kaatuilee jos sinne kaikki 25 oppilasta menee yhtäaikaan. Onko vika Moodlessa vai palvelimessa???

LibreOfficella tehty työ ei avautunut oikein OpenOffice. LibreOffice on muutenkin aika kankea väline. Jos koe tehtäisiin vaikkapa Wordillä, avautuisi ChemSketch-kuva suoraan ja sitä voisi muokata. No aina ei saa sitä mikä olisi paras.

Koetta ollaan tehty n.1h ja kaikki näyttää tekevän ainakin vielä koneella...

Hauskoja juttuja ne oppilaat saavatkin tehtyä koneella. Alaindeksi onkin yhtäkkiä nurin eli 90 asteen kulmassa... Hiiri ei toimi... Mitähän vielä tulee vastaan ennen kuin koe loppuu :-)


keskiviikko 11. syyskuuta 2013

Kaavaeditori


GoogleDrivellä kaavojen kirjoitus on kankeaa, mutta Cromen appseista löytyy aika käyttökelpoinen Daum -kaavaeditori  http://s1.daumcdn.net/editor/fp/service_nc/pencil/Pencil_chromestore.html.
Tällä saa kirjoitettua helposti kemian laskuja sekä siirrettyä ne suoraan Driveen. Hienoa että työkaluja alkaa löytymään!
Nyt täytyykin kokeilla onko dokumenttiin siirrettystä kuvasta kirjoitusvirheet helppo korjata ... :-)

tiistai 10. syyskuuta 2013

Jotain menossa...

Ke1-kurssilla alkuainetyö on edennyt siihen pisteeseen että oppilaat ovat jakaneet oman työnsä ryhmän jäsenille sekä palauttaneet työn PDF-muodossa Moodleen. Oppilailla on viikko aikaa antaa palautetta toisten töihin sekä tarkistaa viitteet. Arvostelen työn pisteillä 0-6.

Ke3-kurssilla teimme asperiinin titrauksen ja siitä palautetaan työselostus Moodleen. Työselostus tehdään LibreOfficella ja reaktioyhtälö siihen piirretään ChemSketch-ohjelman avulla. Pisteitä selkkarista saa 0-6.

tiistai 27. elokuuta 2013

LibreOffice ja kaavat

Ke3-kurssilla teimme laskutehtäviä tietokoneella. Käytimme LibreOfficea ja opettelimme sen kaavan kirjoitusominaisuutta. HIDASTA OLI...  En ole käyttänyt ohjelmaa juuri lainkan ja sohlasin aika tavalla. Onneksi ryhmässä on aina joku joka tietää miten asiat pitää tehdä. Opettajan on syytä ottaa nöyrästi vastaan kaikki tekninen  apu mitä tarjotaan. Koska laskujen kirjoittaminen oli niin hidasta, pyysin oppilaita jatkamaan tehtävän tekemistä kotona. Eipä sitä monikaan ollut kotona tehnyt, höh.

Osa ke3-kokeesta teetän sähköisessä muodossa. Kannustan oppilaita lataamaan tarpeelliset ohjelmat omalle koneelle ja tekemään kokeen sen avulla. Kokeilemme kokeen tekemistä juhlasalissa ( yo-koe hengessä). Mitenköhän selviän valvonnasta? Voisikohan Digiabi-sivustolla olevaa kokeiluversiota käyttää kokeessa?